充分發(fā)揮人工智能優(yōu)勢，加快發(fā)展伴隨每個人一生的教育、平等面向每個人的教育、適合每個人的教育、更加開放靈活的教育，是時代的要求。《國務院關于深入實施“人工智能+”行動的意見》指出，推行更富成效的學習方式，把人工智能融入教育教學全要素、全過程。順應發(fā)展形勢，推動思想政治教育與人工智能技術深度融合，為思想政治教育注入新活力、開辟新路徑，增強其時代感和吸引力，是實現(xiàn)思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。

　　人工智能賦能思想政治教育新樣態(tài)

　　賦能精準施教，構建“數(shù)智驅(qū)動”個性化新樣態(tài)。人工智能賦能思想政治教育，實現(xiàn)了其個性化教學范式轉(zhuǎn)型。通過數(shù)據(jù)融合，可形成知識圖譜、智能導學等教學資源庫，實現(xiàn)教學方案的個性化；通過人機協(xié)同，可實時監(jiān)測教學實施中的認知沖突點，推動教師開展個性化教學；通過動態(tài)校準，可在內(nèi)容推薦中嵌入價值校驗模塊，確保個性化資源既符合學生認知特點，又始終錨定主流價值導向。

　　賦能場景重構，構建“虛實融合”沉浸式新樣態(tài)。人工智能推進了價值體驗式全新教育場景的構建，通過多模態(tài)交互，可與學習者建立更自然、更深入的互動關系，將抽象理論轉(zhuǎn)化為可體驗的“歷史現(xiàn)場”或“社會情境”，增加真實感；通過互動敘事與價值探析設計，可將思政教育目標解構為可計算的敘事要素，使價值觀引導從“說教灌輸”轉(zhuǎn)向“共情共創(chuàng)”，可突破傳統(tǒng)思想政治教育因場景抽象化、敘事方式單向性而帶來的“高勢位”與“低共鳴”局限。

　　賦能生態(tài)協(xié)同，構建“多維聯(lián)動”協(xié)同性新樣態(tài)。人工智能可推動思想政治教育全周期動態(tài)互聯(lián)。通過融合人工智能、大數(shù)據(jù)分析和自然語言處理等技術，有效鏈接學校、家庭、社會等多元教育主體，貫通課堂、網(wǎng)絡、實踐等多樣教育場域，整合優(yōu)質(zhì)教學資源，可實現(xiàn)跨區(qū)域、跨學校的資源共享，形成全員、全過程、全方位“大思政課”育人合力。

　　人工智能賦能思想政治教育新路向

　　堅持“內(nèi)容為王”，構建育人為本集成性智慧教育新生態(tài)。要始終堅持馬克思主義指導地位，確保優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的集成性、高質(zhì)效穩(wěn)定輸入。加強數(shù)據(jù)資源學科、專業(yè)和技術等多元集成，建立學科專家聯(lián)合互動的教聯(lián)體平臺和思政教學資源平臺，形成覆蓋多元培養(yǎng)目標的思政元素集成網(wǎng)絡。同時，打造高品質(zhì)深度學習“新場域”。一是形成虛擬與現(xiàn)實有機融合、校內(nèi)校外貫通銜接的良好教育生態(tài)。二是將深度學習算法引入思政課堂，同時基于深度學習動態(tài)評價系統(tǒng)，不間斷監(jiān)測并不斷優(yōu)化學生對思政知識和價值理念的理解和認同。三是構建泛在學習生態(tài)，確保學習場景和過程的連續(xù)性和深入性。

　　強化“人機協(xié)同”，培育教師主導與智能輔助教育新范式?？尚纬伞敖處熤鲗?、AI輔助”教師、學生、機器三元協(xié)同新模式。一是實現(xiàn)教師角色由知識傳授者轉(zhuǎn)為心靈建構者，發(fā)揮教師價值引領作用。二是通過自然語言處理及交互平臺融合機制等，實現(xiàn)思政教育語料庫學理化和青年化，提升“師-生-機”人機協(xié)同的認知與價值認同基礎。三是引導學生在人機交互中實現(xiàn)主動探索和思考，逐步形成自主價值判斷和價值內(nèi)化。

　　筑牢“價值基石”，探索規(guī)范發(fā)展與倫理治理并進新路徑。要高度重視人工智能應用中的數(shù)據(jù)安全、算法偏見與倫理風險，將社會主義核心價值觀融入研發(fā)應用全過程。一是搭建知識與價值雙圖譜，并以此為基礎，確立育人邏輯優(yōu)先于技術邏輯的原則。二是建立“雙圖譜適配清單”，明確人工智能技術工具在知識和價值圖譜中的功能角色。同時，將思政價值內(nèi)容轉(zhuǎn)化為技術難以替代的“教育IP”，構建教師主導價值圖譜及深度解讀的“人機協(xié)同”價值引領模式，進一步強化價值育人。三是建立虛擬認知與現(xiàn)實驗證閉環(huán)，讓學生在虛擬場景中形成的價值認知能在現(xiàn)實中得到驗證和共鳴，推動思政課建設內(nèi)涵式發(fā)展。

　　人工智能賦能思政教育，有助于推動思想政治教育拓展新空間、豐富新場景、開創(chuàng)新模式。高校應針對大學生特點，以人工智能賦能思政教育，將“孤立講授”轉(zhuǎn)向“立體化浸潤”，真正實現(xiàn)培根鑄魂、啟智潤心的教育目標。

　　〔作者單位：重慶師范大學重慶市公民道德與社會建設研究中心。基金項目：重慶市研究生教改項目“新時代高校研究生課程思政金課建設路徑研究”（項目編號：YJG212020）、重慶市教育綜合改革2025年度研究課題“大中小思政課一體化改革創(chuàng)新研究”（項目編號：25JGWTZ01）階段性成果〕