近日，來自拉薩市尼木縣的150名小學生走進拉薩市實踐教育基地，在實地參觀與實踐中學習西藏歷史、探尋宇宙奧秘。

　　在雪域高原，一場圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的思政教育實踐正全面展開。西藏的思政教育逐漸從課堂走向實踐，構建起富有高原特色的“大思政”育人體系。

　　今年暑假期間，一場“行走的思政課”活動讓西藏大學生態(tài)環(huán)境學院的學生郭千紅印象深刻?；顒又?，郭千紅和同學們走進那曲市嘉黎縣，在夏瑪鄉(xiāng)甲仁村人居環(huán)境提升工程現(xiàn)場參觀污水治理、垃圾分類等項目，在麥地卡高寒濕地聆聽高原極地室外科普課，實地了解濕地生態(tài)價值。

　　郭千紅說：“這堂課讓我理解了生態(tài)專業(yè)的價值，也認識到各民族之間尊重互助如同生態(tài)共生一樣重要。”

這是西藏大學生態(tài)環(huán)境學院社會實踐團在麥地卡高寒濕地上高原極地室外科普課。（受訪者供圖）

　　在西藏，這種“知行合一”的思政教育理念，貫穿于各個學段。

　　今年年初，來自拉薩師范學院、拉薩北京實驗中學、拉薩市實驗小學的百余名師生一同走進清政府駐藏大臣衙門舊址陳列館，共上一堂思政課?；顒蝇F(xiàn)場，大學生擔任歷史講解員、中學生開展課題調研、小學生表演情景劇，不同學段的學生組成多層次的學習共同體，沉浸式地感受民族團結力量。

　　“這樣學習很有趣，課本上的歷史文物就在眼前?！崩_北京實驗中學學生旦增念扎說。

　　拉薩市實驗小學教師卓瑪拉增介紹，為了滿足不同學段學生認知特點，教師們將小學《道德與法治》、中學《歷史與社會》與大學《中國近現(xiàn)代史綱要》的相關知識點串聯(lián)起來，借助實景教學將抽象概念具象化。

　　近年來，西藏自治區(qū)教育廳以西藏大學入選全國大中小學思政課一體化共同體為契機，構建起“7所高校對接7個地市”的“7+7”大中小學思政課一體化建設模式。西藏依托區(qū)內高校學科優(yōu)勢和基礎教育經(jīng)驗，開展師資培訓和理論研究，促進思政資源打破學段、區(qū)域和校際壁壘，實現(xiàn)資源的流動與共享。學生走進西藏博物館、革命圣地延安等地，在“行走的思政課”中實現(xiàn)認知遞進，思政教育也從“各管一段”走向“全程貫通”。

　　從課堂到田野，從大學到小學，西藏的特色思政教育正以“知行合一”的理念、“一體推進”的格局、“文化浸潤”的方式，在世界屋脊上構建起充滿生機與活力的育人生態(tài)。一批批學子在思政課的滋養(yǎng)中堅定信念、明確方向，正以青春之力書寫新時代西藏發(fā)展的嶄新篇章。